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《甄嬛传》作者流潋紫主业是教师!看金牌作家如何教好作文课

2015-5-31 15:26| 发布者: gs007| 查看: 1917| 评论: 0

摘要:   欢迎您关注中国教育报刊社出品的好老师微信,点击标题下方的“好老师”可以订阅哦!  小编说圝圝各位小主,一定看过热播电视剧《甄嬛传》吧!古色古香的台词,精彩跌宕的剧情,精良考究的细节,看完简直欲罢不 ...

      各位小主,一定看过热播电视剧《甄嬛传》吧!古色古香的台词,精彩跌宕的剧情,精良考究的细节,看完简直欲罢不能啊!

可你们知道《甄嬛传》原著小说的作者是一名中学老师吗?还是一个在教育教学,尤其是作文教学上颇有特色的语文老师呢!

没错,小编今天要跟大家聊的就是这位跨界老师:《甄嬛传》编剧、原著小说作者——流潋紫。她本名吴雪岚,杭州江南实验学校初中语文老师。

《甄嬛传》大火之后,很多人都劝吴雪岚放弃教书,专职写作。她却说道:“写作只是业余喜好,教育才是自己愿意终生为之的事业。”

小编尤其想说的是,“作家”+“老师”的混搭组合,教起作文来,真真是极好的!其实,她在孩子身上付出的心血远胜于写小说时的辛劳。2012年,她在杭州市初中语文优质课评选中获一等奖。

小编都有点迫不及待了呢!让我们赶紧走近这位——从未离开教育、有着细腻文笔的作家老师,看她如何演绎小说外的真实教师生涯吧!


  教作文,从陪伴学生阅读开教作文,从陪伴学生阅读开始


吴雪岚认为,写作最大的秘诀就是多读书,从诗歌,散文到小说等等,所以想要写出好的作文,先要从阅读开始。

喜欢陪着学生一起读书

在教茨威格的人物传记时,她会引荐学生读茨威格的小说,经过不同的体裁来了解这位作家;散文家汪曾祺,写过很多关于美食的散文,吴雪岚就把美食和散文相联络,了解形散神不散的技巧。每次上完课,她都会向学生引荐一些与作者、内容、体裁有关的读物,希望孩子们的视野不被教材所局限。很多孩子的课外阅读仅仅停留在四大名著上,没有必要,课外阅读应与孩子们的学习生活联络紧密,不能让他们觉得两者是完整脱离的。向学生引荐读物,吴雪岚很谨慎,她都要看过之后,才会引荐给孩子们阅读。


教给孩子容易记忆和品读的古典文学


诗词对于学生来说,一是容易记忆,二是富有神韵。假定你给学生解说一篇很长的散文,学生会觉得不容易了解。但诗词言语漂亮,意义粗浅,他们很愿意去记。比如春天来了,她会让孩子们去寻觅描写春天的古诗文,一方面作为随笔作业,一方面也能够有所积聚。


好作文是改出来的


一些孩子喜欢问吴雪岚:怎样写好一篇作文?她总是回答:在你没有动笔之前,我说的任何话都是空话。

勇于动笔写,勇于拿出来让别人修正


不要担忧写不好,首先应做的事就是动笔去写。灵感,都是在创作过程中不时涌现的,而不是动笔之前就苦思冥想得来的。吴雪岚对学生的两点倡议是:勇于动笔去写,写完之后勇于拿出来让人修正。


她说,一些学生对作文的态度是写完就行,写完便不再回头看。好的文章需要至少修正三遍以上,分别看立意和条理能否明晰,语段之间能否层层深化、起承转合,标点和断句能否正确。学生的每篇文章,我都会逐字逐句批阅,然后书写成文,给他们一些条理性的意见,指明优点、缺陷在哪里,然后再让他们中止最后的修正。


写作文,把“才子”和“状元”相结合


吴雪岚把好作文分为两种:一种是才子型作文,只须立意精确,便尽能够天马行空。一些学生写作文时随心所欲,貌似不讲主题和中心,但是你会发现,形散神不散。针对这类学生,吴雪岚会鼓舞他们加深立意,多关注社会理想,思想上要有一定针对性,言语上要有雕琢。另一种是状元型作文,她会提示学生,由于考试的存在,最好也会应试作文的写法。真正会写文章的人,其实是才子型和状元型的综合。历数一下各朝各代的科举状元,特别是明清两朝,他们既能很好地驾驭八股文,也能吟出恣意汪洋的词章,从基本上讲,这两者之间是不抵触的。


不仅要有趣,文章里也要有理性的支撑


遇到不契合应试作文方式的文章,吴雪岚的做法是理性引导。一方面告诉学生什么时分该写什么样的文章,既然你注重成果,就不要拿成果来开玩笑;另一方面则指出作文的可取之处,提一些改进性的意见,联络报刊投稿发表。

也有学生会向她哭诉这次的作文标题是多么无趣,她会耐心地告诉学生:等你大学里写论文时,不可能单凭文笔就能取胜,它需求一种条理来支撑,一种思想来贯串。

出好作文题目绝对是功夫


作文的教学理念有了,那要怎么出作文题呢?


好的作文题目可以激活孩子的想象力,调动学生的创作欲望。不得不说,出题也是一门学问呢!


在她看来,出题一定要让学生有话可说。她曾出过一个作文题《班级那些事儿》,初看挺无趣的,但批改过后,发现却是最让学生有话可说的标题,由于它有效避免了一些被写滥了的题材。学生们不再胡编乱凑,而是寻觅生活中真逼真切的事情来写,以小见大,以微显著。


吴雪岚的作文课还会遵照以下原则:

让学生有理撑腰

一些学生写文章,从头到尾都没讲一件实事,而是不停堆砌华美的言语,自以为这就是才子型作文。吴雪岚会告诉他们,一篇作文至少要说分明一件事情,有一个明白的观念,否则,到了高中写谈论文,就会言行一致,手脚互殴。

让学生有思以评

吴雪岚发现,学生写得最好的作文有三类:亲情类、友谊类、社会察看类。比如,关于老人倒地而没人去扶这件事,有的学生除了叙说事情、描画场景,还认真剖析在场路人的心理,找出不扶老人的缘由。我这很难得。好的作文,不只是一种好的言语表达,还应对一件事有自己或理性或情感的评论。

和学生一起写作文,互相点评


   学生写作时,吴雪岚会和学生一同写,写完后师生互相点评。如此一来,学生就不会觉得写作文是教师布置的作业,而是和教师一同来完成的工作。讲台上走笔不停,讲台下书写沙沙,师生之间的默契,就在纸上无数个横竖撇捺中悄然融合,交叉汇流。


  为了鼓舞学生创作,吴雪岚还把学生写的好文章整理打印出来,编成精巧的班刊。有学生问:要写好作文,用不用买作文书?吴雪岚摸着他的小脑袋:我们身边就有很多范文啊。荣登班刊的每篇文章,她会让班里每个学生写上点评,评述其优缺陷,孩子们的积极性特别高,比让他们写一篇名著的读后感都有兴味。


小编观察

平和乐观的心态是她幸福的源泉


常常有老师说,当了几年教师以后,你基本上能看到自己一辈子的状态,上什么样的课,面对怎样的学生,每天重复哪几句话。

  但吴雪岚以为,每一届学生给人的感觉都是不同的,同一届学生也是在生长变化的。她说:和孩子在一起很开心,他们的童言童语、童真童趣,使自己也能坚持一种乐观的心态。一直以来,她都对校外生活有抵触,因为复杂的人际关系处理起来特别头疼,但学校里的每一天都是简单、快乐而充实的。

  小编以为,教育带给她的简单的快乐,才是“流潋紫”回到“吴雪岚”,不愿离开学校、离开教育最真实的原因吧。  

来源 微信:好老师


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