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李镇西:一个“差班”25年后的证明

2015-8-22 08:59| 发布者: gs007| 查看: 1643| 评论: 0

摘要: 李镇西:一个“差班”25年后的证明 来源:光明日报 李镇西  编者的话 乐山一中高90届1班,让李镇西内疚了25年——这个班,是他教育生涯中唯一高考不怎么样的班级。是“汲取教训”,转而狠抓分数,研究应试技巧,最 ...
李镇西:一个“差班”25年后的证明
     来源:光明日报 李镇西  
 编者的话

乐山一中高90届1班,让李镇西内疚了25年——这个班,是他教育生涯中唯一高考不怎么样的班级。是“汲取教训”,转而狠抓分数,研究应试技巧,最后让学生成为应试教育的高手?还是继续走自己认定的正确的教育之路?他选择了后者。
        时间冲淡甚至过滤了在某一人生节点上“至关重要”的色彩,学生们用25年的经历证明并告诉他,什么是真正的教育,什么是幸福——
        一
        2015年7月18日上午,我赶到乐山一中校门时,早到的学生和其他老师已经站好队列准备合影。
        照完相,我们在校园里植树。植树时,我和罗永昌老校长聊天。对罗校长我一直心怀敬意与感激。20世纪80年代的我,年轻气盛,行为任性,但罗校长对我一直很宽容,当然也有严肃批评和诚恳忠告的时候,但更多的时候是鼓励、支持和保护。我常想,在我的年轻时代,如果不是遇到了像罗永昌校长、林祥康校长、陈嘉永校长、吴忠中校长这样开明的领导,以我的个性,能够走到今天吗?
        班会课上,我一下就回到了当年的课堂。
        接下来,是一个五分钟的纪念视频。屏幕上,一开始是2015年到1990年的“倒计年”,最后定格在“1990”,然后是“滴铃铃”的上课铃声,紧接着是眼保健操的音乐:“为革命眼保健操现在开始,闭眼……”画面是乐山一中的老校园,那一排排老房子,还有一幢幢老教学楼。看着这些照片有一种特殊的亲切,因为每一张照片都是我拍摄的。
        以学号为序,同学们上台发表感言。每一个同学上去时,屏幕上便打出该同学高中毕业时的黑白肖像照。他们当年交证件照时,我特意多收了一张,然后保存至今。屏幕上青春稚气的那个人,看着已经人到中年的自己,真是有趣。第一个上去发表感言的是黄樱,她一开口就说不出话,她流泪了,然后捂着脸转过了身……
        接下来,是老师们发表感言。
        二
        我是最后一个发言。这一刻我盼了25年。但此刻,我却想到了1995年6月——是的,我没有写错,是“1995年6月”而不是“1990年6月”。
        1995年6月,高考一天天迫近。作为班主任和语文教师,我率领学生奋力冲刺的同时,还挤出时间在办公室里为即将毕业的高95届1班编撰班级史册《恰同学少年》。
        在序言中,我特意写了这样几段话——
        常说“不以成败论英雄”,但这话在中国似乎从来就未真正做到过。就目前中学教育而言,“成”的标志,从理论上讲,是学生德智体的全面发展;但事实上,“成”的唯一标志只是学生们的升学分数以及学校的升学率。这使许多有志于教育改革的人,虽然胸怀教育科学与教育民主的顽强信念,却不得不在“升学教育”的铁索桥上冒着“学生考不上大学一切都是白搭”的舆论“弹雨”,艰难而又执著地前行!
        这是一种很不正常的教育评价:假如某位班主任的工作富有特色,尽管在当时就可以判断出这些做法是符合教育规律的,但周围舆论仍然会自然而然地把目光投向几年后的高考:“工作倒是蛮有新意的,可万一高考滑坡怎么办?”“哼!就会搞一些花花哨哨的东西,到时候高考可有好戏看了!”几年后,假若学生高考成绩不错,人们会齐声喝彩:“你看,人家的班级管理那么放手,而且又搞了那么多的班级教育活动,高考成绩仍然这么好,他确实有两下子!”相反,若高考成绩不理想或低于人们的期望值,同样的人也许会说:“班级管理那么松散,还搞了那么多与高考无关的活动,高考当然会砸锅——我早就料到了!”
        于是,在当代中国,几乎任何一位“优秀教师”“优秀事迹”的辉煌大厦,都必须以其班级大大高于所在年级、所在地区平均水平的“升学率”作为支撑的主要栋梁,否则,他的一切教育思考、探索与创新都等于零!
 

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