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当今中国是否需要一批“教育家”?其实做个有范儿的“教书匠”也不错

2015-11-12 08:30| 发布者: gs007| 查看: 1242| 评论: 0

摘要: 当今中国是否需要一批“教育家”?正如北京教科院原院长时龙教授在文中所说,这个问题不是简单的以“是”与“不是”来回答的,但是,这是一个值得讨论的问题。今天分享的这两篇文章,一篇来自京城资深教育专家、北京 ...
       当今中国是否需要一批“教育家”?正如北京教科院原院长时龙教授在文中所说,这个问题不是简单的以“是”与“不是”来回答的,但是,这是一个值得讨论的问题。
 
今天分享的这两篇文章,一篇来自京城资深教育专家、北京教科院原院长时龙教授,另一篇来自四川省南充市教师进修学校校长、特级教师欧阳明,他们用理性的思考和具体的实践去回应这个教育界的争议话题。他们敢于争鸣的勇气,值得点赞;他们的观点和见识,值得深思。
当今中国是否需要一批“教育家”
 
文|时龙(北京高等教育学会常务副会长兼秘书长,北京教科院原院长)
列下这个题目,似乎给自己出了一个难题,因为这个问题不是简单的以“是”与“不是”来回答的,但是,这是一个值得讨论的问题。
 
“教育家”是一个好词,也是一个很宽泛的词。目前,人们在运用教育家这个词汇,基本上有传统意义和现代意义的两种角度。传统意义的教育家,是指那些在教育发展历史中发挥重要引领作用的教育者,其教育实践深厚广泛,其教育思想影响后世,孔子和陶行知是典型代表,这种传统意义上的“教育家”是以杰出教育家为标志的约定俗成的概念。现代意义的教育家缺少孔子和陶行知这样标志性人物,更多的是一种理念和追求,而在诸多教育家概念的定义上则见仁见智,尚无明确统一的共识,这难免使得在造就教育家的行为上更多表现为一种美好的宣示和热情。
 
教育事业是长远的工作,教育家的形成必然是一个比较漫长的过程。教育家与科学家有所不同,大多数的科学家研究和解决的是当下的问题,面对的是物质世界,当一个人解决和研究了某一领域或学科的重大问题时,就基本可以确立其科学家的地位;教育面对的是精神世界,研究解决人的发展问题,育人的真正效果往往经过一代人甚至一个时代的检验,很难用一时一事的事迹或观点来界定其教育家的地位。孔子和陶行知是因其毕生积累的教育思想与实践成就其地位的。
 
教育家的产生,与当时的社会环境和教育体制有关,当社会发生巨大变革且恰好具有相应的教育条件的时候,使那些勤于思考和勇于创新实践的教育家得以出现。教育发展过程中,有变革时期,更多的是常态时期,当然,常态时期也会有相应的教育变革,不同的时期产生相应人物,对教育者也会有相应的社会需要。在了解和考察发达国家教育的时候,发现那里几乎没有呼唤教育家的声音,更多的则是对教师专业化的要求以及教师自身专业化的成长。
 
目前,造就一批教育家的声音和举动正在兴起,这是一个好想法,但未必是最紧要的事情。造就,有培养和制作的意思,教育家应该是在教育实践中自然生成的,是合格或优秀教育者的自身升华,很难人为地培养和制造出来。中国的教育,固然需要教育家,但更需要尽可能多的合格或优秀的教育工作者。教育大计,教师为本,这个本,指的是基本和根本,要面向全体教师而不是部分教师,大面积提高和改进教师的教育能力和教学水平,为每一个孩子得到全面发展提供教育条件,这才是最紧要的。
做名有范儿的“教书匠”
 
文|欧阳明(四川省南充市教师进修学校校长,特级教师)
当不同的教师有不同的要求。有人提倡教师要当“教育专家”或“教育家”,不要当“教书匠”,认为“教书匠”就是那种缺乏教育理想、没有远大追求、每天照本宣科地重复着教育教学工作的教师。而事实上,中小学教师中能成为“教育专家”或“教育家”的毕竟是极少数的人,对于绝大多数教师来说,能成为真正的有范儿的“教书匠”就不错了。
 
什么是有范儿的“教书匠”呢?就是指教师教书育人要像能工巧匠那样,匠心独运,有着安心、专注、迷恋的专业风范,精益求精地把工作做得更好。
 
安心,就是安稳心神。能工巧匠都是能安稳心神地工作的。教师安稳心神地工作,就是要保持一颗平常心,少些私心杂念,把心思放在教书育人的工作上。做一名有范儿的“教书匠”,提到“匠”就会使人想到“匠心”与“巨匠”这两个词,匠有心,有范儿,方可成巨匠。教师一辈子安心、用心做好教书育人这一件事,有高标准的专业风范,必定会在平凡的工作中做出不平凡的业绩。
 
专注,就是专心致志。能工巧匠对自己从事的工作没有不是专心致志的。教师对自己所从事的教育教学工作也要专心致志,心无旁骛,把全部心思和精力都用于教书育人,对工作有专注的精神,精益求精,善始善终,善作善成。有些教师教一辈子书,都只是平庸的,没有什么建树,其中一个主要原因就在于对教育教学工作三心二意,心浮气躁,不能倾注全部心力潜心钻研,不能把工作当成专业来做。那些专家型教师、特级教师,没有哪一个不是执着地追求卓越、专心致志地做教育教学工作的。任何人专注做点事情,至少对得起光阴岁月。教师也不例外。
 
迷恋,就是痴迷至深。能工巧匠都痴迷自己从事的工作。教师对教书育人工作达到痴迷热恋的程度,就能把工作做得尽善尽美,取得卓越的成就。我们做任何事情,只要方向正确,目标明确,精益求精,达到痴迷热恋的程度,又何愁不能取得成功呢?日本动漫大师宫崎骏手工绘画出“匠人”式动画,他崇尚的就是一种对动漫电影精益求精的执着和痴迷;瑞士不断生产出精准耐用的钟表,很大程度上归功于钟表大师高标准的专业精神。教师只有痴迷热爱教育教学工作,具有高尚的专业风范、远大的教育理想和创造性的专业智慧,才会对做好工作产生极大的热情和激情,追求事业的辉煌,并体会到取得成就而给自己带来的无穷的快乐和幸福。
 
教师,做一名有范儿的“教书匠”吧!在平凡的工作中尽量展现出自己教书育人的专业风范,力争把工作做好到极致,即使没有“教育专家”“教育家”头上那样的耀眼光环也无怨无悔。
内容来源| 现代教育报

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