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如何做个会“偷懒”的老师?(提高效率七大黄金法则)

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发表于 2015-5-28 15:18:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
   来源:好老师微信
 

  不当老师前,只了解教师精神的崇高,当了老师之后,你的生活是不是只剩下了“累,累,累”?
  课上要教学,课下管学生,好不容易忙完学校的工作,下班后作业还要判、课件还要背,平时,还有评职称、赛课、听课等着你,好像只有三头六臂,才能做个好老师。
  如果再赶上了期末,那更是要出题,给答案,判卷子,登分,事情总也忙不完。
  可能有人会说,老师这个职业就是要有为教育事业做出奉献和牺牲的觉悟,勤勉是基本准则,如果这点都做不到,就不用当老师了。
  但是,老师也不能把自己累倒在工作岗位上!
  不讲究方法和技巧的勤奋,不看清方向的勤奋可是不科学的哦!因此有人说,好老师要学会正确地“偷懒”,快来学几招,做个高效的“偷懒”教师吧,与您分享七大“偷懒”法则!


偷懒法则一:在劳累的工作中给自己放个假,体味阅读的快乐好老师的准备总不在一时,而在随时随刻。
一位历史老师曾经这样总结他对备课的态度:“对这节课,我准备了一辈子。而且总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的
做一个知识渊博的老师吧,多读书,是一种积极的偷懒模式,只有脑子中的储备够用,授课中的能量才能传达给每一个学生。让学生爱上你的课堂。


偷懒法则二:让学生参与到教学设计中还在办公桌旁苦苦备课吗?还在绞尽脑汁揣摩教学设计吗?那你就Out了!
其实勤劳的你,只是没发现,备课思路的源泉一直都待在你的身边,只是你没注意到。
其实,你完全可以尝试请一些不同程度的学生来参与到你的教学设计中,听听他们的心声,让他们自己表达出掌握不好的知识点,喜欢的教学模式等等。
学生的表达让学生学会思考,让你找到教学的难点和针对方向,双向教学,切实坐到三不讲原则——学生已经会的不讲,学生自己可以学会的不讲,讲了学生也不会的不讲。这样既尊重了学生的个性发展需求,也让你的备课不再抓瞎,作为教师的你,还不快来尝试一下吗!


偷懒法则三:发散式教学,鼓励学生成为课堂教学的一分子在传统的教学中,教师充当的是一个独揽大局的角色,那责任十分重大,又要管好纪律,也要吸引住学生的精神,还要控制时间把教学进度赶完。是不是很容易身心疲惫?
但是口若悬河地讲了那么久,课堂下也总是不乏几个打瞌睡、玩手机、开小差的学生吧?
这时候,叫起来回答问题并不一定是最好的方式哦。会偷懒的老师在这时候往往已经走到了学生中间,用学生们喜欢的方式来引导学生一起思考,争论、探究。
这样,学生能体会到自由、自助的学习之乐,自然愿意花费更多的时间在学习上面,教师花的精力少了,课堂效率却反而提高了,岂不乐哉?


偷懒法则四:分组讨论互助,让学生体会到团队的力量圝圝现在的教育形式总让教师产生这样的担忧——知识太多太杂,学生学不会怎么办?这时候,很多老师就已经先一步选择了自行做出最细致的讲义,恨不得把知识嚼碎了喂到学生嘴里,争当“班里最刻苦优秀的学生”。
的确。这样一来,学生消化知识的速度是快了,却只是一时表象。长此以往让学生过多依赖真的有助于学生学习吗?
不是的,学生的能力其实在慢慢萎缩,而身为教师的你,只会越来越吃力,还不快改变一下策略,培养学生的能力是在日常,为什么不试试让学生分组讨论呢?
小组的分派其实并不是只能用于日常的收发作业哟,还可以增加学生自我评价和互相评价相结合的方式,让学生组成合作,互相提问,互批作业,教师最后审阅订正,这样使得同学间可以互帮互助,取长补短,还可以激发学生的兴趣和能力,达到整体提高的目的,况且,让学生体会自己挖掘出知识的成就感对学生也十分重要哟!


偷懒法则五:科学奖惩,学会夸学生在大多教师的心中,都觉得,教师的作用在于“修正”,见到学生做错的地方是一定要指正的,而好学生则十分省心的放过去了。这样,看似省心省力的方式却不是一个好的偷懒方式哦。
好的偷懒方式,却是恰恰要做到奖惩有度的,修正错误的行为只是单方面的,夸学生的好才会真正在班级里树立一个好榜样,也让好的学生有了做到更好的动力。

偷懒法则六:借力借智,互帮互助教师这个职业是伟大的,但是教师个人却不是万能的,老师们也千万别拿自己当万能的呀,会“偷懒”的老师一定是会协调好与学校领导,同事、家长等各方面的关系,一定是会利用这些教育资源的老师。
于同事之间,总有一个取长补短互帮互助的过程,而于家长,却更有共同之处,因为目标是一致的,都是为了孩子,还未进入社会的孩子,进出最多的无非学校和家庭,那么有了家长的帮助就好像在看不到的地方多了一双手,省力也便于与家长更好的沟通,不是很棒的事情吗?

偷懒法则七:随时调整自己的节奏和方案,因材施教偷懒是个取巧的模式,自然要有技巧,我们可以弄个口诀管它叫:“一慢二调三修正”。
“慢”是指进度,老师要想偷懒,也要慢慢来,制度总要慢慢进行,逐级下达,才能给学生一个接受的空间。而针对所有学生的时候,也要有一个由小到大的顺序,才能有一个好的效果。
“调”则是一种铺垫,也就是偷懒之前要做好相关的准备工作,如果要进行实践活动了,老师要先准备出大致的方案和流程,才不会在实践中手忙脚乱。
“修正”则是最重要的一步啦,方法总是万变不离其宗的,学生和班级的个性进度却是不一样的,很多事情虽然放手让学生做出来了,老师却也要进行及时的补充和修正,才能完善好整体的教学工作哦。

  (中国教育报刊社全媒体中心实习编辑 谷玉靖 综合整理)


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